Propuesta metodológica para la validación de bases de datos aplicada a las ciencias de la salud

La estadística es uno de los pilares de la ciencia, especialmente para describir y analizar los datos, la que ha progresado exponencialmente en los últimos años. Se le debe entender como un apoyo fundamental para la toma de decisiones en las distintas disciplinas. Los análisis exploratorios son descritos como el primer paso en la estadística, buscando organizar, representar y describir los datos, pero muchas veces este proceso se vuelve complejo, siendo importante realizar una revisión exhaustiva de la matriz de datos. Es objetivo de este manuscrito describir una propuesta metodológica para la validación de bases de datos aplicada a las ciencias de la salud. Esta metodología consta de seis etapas: cuatro de ellas obligatorias y sucesivas, y las otras dos opcionales. En la literatura médica, estos procedimientos general-mente son pasados por alto; buscamos, en consecuencia, recalcar la importancia de este proceso como previo a los análisis exploratorios.

Statistics is one of the pillars of science, especially to describe and analyze data, it has progressed exponentially in recent years. Being the fundamental support for decision-making in different disciplines. Exploratory analyzes are described as the first step in statistics, seeking to organize, represent and describe the data, but many times this process becomes complex, and it is important to carry out an exhaustive review of the data matrix. The aim of this manuscript was to describe a methodological proposal for databases validation applied to health sciences. This methodology consists of 6 stages, 4 of them compulsory and successive, and the other two, optional. In the literature these procedures are generally overlooked, our purpose is thus to emphasize the importance of this process prior to exploratory analyzes.

Confiabilidad, precisión o reproducibilidad de las mediciones. Métodos de valoración, utilidad y aplicaciones en la práctica clínica / Reliability, precision or reproducibility of the measurements. Methods of assessment, utility and applications in clinical practice

Resumen En investigación, la confiabilidad (precisión, consistencia y reproducibilidad), corresponde a una propiedad psicométrica que dice relación con la ausencia de error de la medición; o del grado de consistencia y estabilidad de las puntuaciones obtenidas a lo largo de sucesivos procesos de medición con un mismo instrumento. Por ello, es esperable que, a mayor variabilidad de resultados, menor sea la precisión del instrumento de medición utilizado, concepto que aplica desde el laboratorio a la práctica clínica. La reproducibilidad se determina aplicando el coeficiente de confiabilidad, que es la correlación entre las puntuaciones obtenidas por los sujetos, en dos formas paralelas de una prueba (porque se supone que miden lo mismo). Por ello, asumiendo que midan lo mismo, las puntuaciones de los sujetos en estudio deberían ser iguales en ambas aplicaciones. De este modo, cuando la correlación es 1, la confiabilidad, precisión o reproducibilidad es máxima; y mientras más cercana a 0 es peor. La precisión en las mediciones está influenciada por el que mide (observador), por aquello con lo que se mide (instrumento de medición), y por lo que es medido (lo observado). Por ende, se ha de tomar en cuenta la variabilidad de cada uno de estos componentes al momento de planificar la medición de la variable en estudio; de tal modo de reducir al máximo los sesgos de medición. Así, las formas más comunes de determinar confiabilidad son: modelos de formas paralelas, test-retest y de dos mitades. Este manuscrito se centra en los conceptos de medición y las diversas técnicas estadísticas utilizadas para ello, como paso previo a la aplicación en la clínica. Por ello, el objetivo de este manuscrito es generar un documento de estudio y consulta relacionado con la confiabilidad, reproducibilidad o precisión del proceso de medición.

Reliability (accuracy, consistency and reproducibility) is a psychometric property, which is related to the absence of measurement error, or, to the degree of consistency and stability of the scores obtained through successive measurement processes with the same instrument. Thus a greater variability of results will lower the accuracy or reliability of instrument used, fact that is transverse from the laboratory to the clinical practice. It is determined by applying the reliability coefficient, which is the correlation between the scores obtained by the subjects in two parallel forms of a test. Assuming that the two forms of the test are parallel (measure the same), the scores of the subjects under study should be the same in both applications. In this way, when the correlation is 1, the reliability or precision is maximum. On the other hand, reliability could be influenced by the observer (the one that measures), the measuring instrument (by that with which it is measured), and by the observed (by what is measured). Therefore, the variability of each of these components must be taken into account when planning the measurement of the variable under study, in such a way to reduce measurement biases as much as possible. The most common ways to determine reliability are the models of parallel forms, test-retest and two halves. This manuscript focuses on the concepts of measurement and the various statistical techniques used for this, as a step prior to application in the clinic. Therefore, the aim of this manuscript is to generate a consultation document related to the reliability or reproducibility of the measurement process.

Conocimiento de las madres sobre estimulación temprana en el niño menor de un año en el Centro de Salud Materno Infantil Tahuantisuyo Bajo - Independencia: 2010 / Knowledge of mothers about early stimulation in the child under one year at the Health Centre Maternal and Child Tahuantinsuyo Bajo - Independencia: 2010

El objetivo fue determinar el nivel de conocimiento de las madres sobre estimulación temprana en el niño menor de un año del Centro de Salud Materno Infantil Tahuantinsuyo Bajo, Independencia-Lima 2010. Material y Método: el estudio fue de nivel aplicativo, tipo cuantitativo, método descriptivo de corte transversal. La población estuvo conformada por 90 madres con niños menores de un año que asisten al consultorio de CRED. La técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario, aplicado previo consentimiento informado. Resultados: El Nivel de Conocimiento de las Madres sobre Estimulación Temprana en el niño menor de un año del 100 por ciento (90), 61 por ciento (55) tienen un nivel de conocimiento medio, 19 por ciento (17) bajo y 20 por ciento (18) alto. En el área de lenguaje 73 por ciento (66) tienen un nivel de conocimiento medio, 16 por ciento (14) bajo y el 11 por ciento (10) alto; en el área motora 81 por ciento (73) tiene un nivel de conocimiento medio, 10 por ciento (9) bajo y el 9 por ciento (8) alto y en el área social 74 por ciento (67) conocimiento medio, 10 por ciento (9) bajo y el 16 por ciento (14) alto. Conclusiones: El nivel de conocimiento de las madres sobre estimulación temprana, en la mayoría es medio a bajo en lo general, así como en el área lenguaje, motora y social. Los aspectos que la mayoría de las madres conocen esta dado por como estimular a sus niños de 4-6 meses en el área de lenguaje, así mismo de 0 a 3 meses; los aspectos de conocimiento bajo, está referido a que desconocen las áreas de desarrollo en el niño y concepto de Estimulación Temprana, lo cual puede conllevar a un retraso en el desarrollo psicomotriz del niño.

The objective was to determine the level of knowledge of mothers about early stimulation in the child under one year at the Health Centre Maternal and Child Tahuantinsuyo Bajo, Independencia-Lima 2010. Material and Methods: the study was level application, quantitative, descriptive cross-sectional method. The sample consisted of 90 mothers with children under one year who attend the clinic CRED. The technique was the survey instrument and a questionnaire, applied prior informed consent. Results: The level of knowledge of mothers on early stimulation in the child under one year of 100 per cent (90), 61 per cent (55) have an average knowledge level, 19 per cent (17) low and 20 per cent (18) high. In the area of language 73 per cent (66) have an average knowledge level, 16 per cent (14) low and 11 per cent (10) high, in the motor area of 81 per cent (73) has an average knowledge level, 10 per cent (9) low and 9 per cent (8) high in the social and 74 per cent (67) middle knowledge, 10 per cent (9) low and 16 per cent (14) high. Conclusions: The level of knowledge of mothers on early learning, most are medium to low in general, and in the area language, motor and social development. The aspects that most mothers know this given as encourage their children 4 to 6 months in the area of language, al so of 0-3 months under the aspects of knowledge, refers to unfamiliar areas child development and early stimulation concept, which can lead to a delay in psychomotor development of children.